一流的学校需要一流的教师队伍。习近平总书记提出，教师要具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。

优秀的教师对学生产生的正向价值，从来无法用精确的指标计算，因为这份价值会渗透进人生的每一个阶段。教师不只是知识的传递者，首先要确保自身的知识体系兼具深度与广度，能为学生搭建稳固的知识框架；更需要拥有共情的教育智慧，懂得倾听学生的心声、包容成长的差异。扎实的专业储备与唤醒学生潜能的能力，是两种截然不同的素养。因此，有时候学术成果丰硕的老师，也未必能成为点亮学生心灵的引路人。十几年的校园成长旅程中，学生会邂逅风格各异的老师，而优秀的老师，就像学生成长路上的指南针，在知识探索中为学生指明方向，在面对困惑与迷茫时，帮学生找准人生的坐标，让每一个前行的脚步都更坚定、更有力量。

在莱西国开实验学校，有这样一些老师，他们以自身的光芒照亮学生，激励着一颗颗年轻的心在求知路上勇敢跋涉，在成长途中坚定前行。接下来，就让我们一同走进他们的精彩人生。

地理老师  包老师

男，中学高级教师，本科学历，二十多年从教经验。

包老师在初中地理教育领域深耕多年，凭借扎实的专业功底、创新的教学理念与卓越的育人成效，先后斩获多项重量级荣誉：获评莱西市教学能手、莱西市优秀教师、莱西市学科带头人，入选莱西名师培养工程，更是凭借突出表现跻身青岛市教学能手、青岛市优秀教师行列，成为区域内地理学科教学的标杆人物。 

教学理念

从教以来，包老师始终坚信 “兴趣是最好的老师”，并逐步形成以 “化抽象为具体，寓教于乐” 为核心的教学主张。在她看来，地理并非枯燥的知识点堆砌，而是与生活紧密相连、充满探索乐趣的学科。因此，她始终致力于打破传统课堂的局限，通过多元教学手段，让抽象的地理概念变得可感可知，让遥远的地理现象走进学生视野，引导学生在探索中感受地理学科的独特魅力，在实践中构建系统的地理知识体系。

教学经验分享

在教学中，包老师始终将地图作为地理教学的 “活工具”，严格践行 “左图右书” 的教学原则。不同于传统的 “识图教学”，他更注重引导学生主动参与地图的绘制与运用：从简单的区域轮廓图绘制，到复杂的地形剖面图、气候分布图分析，他通过分层任务设计，让学生在动手绘制中熟悉地理要素分布，在图文结合中理解地理规律成因。

“让地理知识从课本走向生活” 是他的教学追求。在讲解抽象的地理概念时，他总能巧妙结合学生的生活经验：讲解 “季风气候” 时，她会结合莱西本地的四季天气变化，让学生直观感受季风对降水、气温的影响；分析 “水资源” 章节时，他设计 “家庭用水统计” 实践任务，让学生通过记录家庭每日用水量、计算人均耗水量，深刻理解水资源的宝贵与节约的重要性。这种 “从生活中来，到生活中去” 的教学模式，让学生真切感受到 “地理有用、地理有趣”，极大激发了学生的学习主动性。

为打破地理课堂的时空限制，他积极探索现代教育技术与地理教学的深度融合。课堂上，他善用《地球脉动》《航拍中国》等优质纪录片，让学生 “足不出户” 便能领略世界各地的自然景观与人文风貌；借助卫星影像图，她带领学生观察冰川消融、城市扩张等地理过程，直观感受地理环境的动态变化。现代技术的运用，不仅让课堂更具吸引力，更极大拓展了地理教学的深度与广度。

在课堂设计中，他始终坚持 “学生主体” 理念，通过丰富的互动与探究环节，让学生从 “被动听讲” 转变为 “主动探索”。他组织 “地理知识小组竞赛”，让学生在抢答中巩固基础知识点；设计 “模拟导游” 活动，让学生以小组为单位，结合所学地理知识介绍家乡或旅游胜地，锻炼语言表达与逻辑组织能力；开展 “时事分析” 研讨会，引导学生结合新闻热点（如台风、碳中和、一带一路等），分析背后的地理原理，培养学生的地理思维与社会责任感。

教育追求

包老师始终以饱满的热情投身地理教育事业，用耐心与爱心呵护每一位学生的好奇心。他认为，教师的职责不仅是传授知识，更要成为学生探索世界的 “引路人”—— 用多元的教学方法点燃学生的好奇之火，用专业的引导带领学生发现地理学科的无穷魅力，让每一位学生都能在地理学习中开阔视野、增长智慧，成长为具有全球视野与家国情怀的新时代学习者。

物理老师  刘老师

男，中学高级教师，毕业于山东师范大学，三十多年从教经验。

遇到优秀的物理教师，对学生理科思维的塑造与学习兴趣的点燃，影响远超课堂本身 —— 好的物理老师能将抽象的公式与生活现象相连，让枯燥的定律成为探索世界的钥匙。专业知识的深度、教学方法的巧度、育人情怀的温度，三者兼备才是真正的 “良师”。莱西国开实验学校，便有这样一位兼具实力与温度的领路人。

丰硕成果

从教以来，他的教学成果广受认可：执教的《凸透镜成像规律》获青岛市中小学实验教学说课活动二等奖，《磁现象和磁场》获青岛市优质课比赛二等奖；执教的《其他简单机械》在山东省第十一届中学物理教师优质课评选中荣获二等奖，疫情期间开发的物理微课获莱西市初中优秀教学资源评选一等奖，网课《物体浮沉复习》获莱西市中小学优秀网课评选二等奖。他个人先后荣获 “青岛市教学能手”“莱西市教学能手”“莱西市教育科研带头人”“莱西市科技教育工作者先进个人” 等称号；在全国赛场上，他凭借 “物理 + 信息技术” 融合成果获第十四届全国中小学信息技术创新与实践活动决赛一等奖，指导学生参加山东省初中生创新实验大赛获二等奖；此外，他还参与山东科学技术出版社五四制八年级下册物理教材编写，多次在青岛市 “一师一优课” 活动中获评市级优课，带领团队在青岛市义务教育学科命题大赛中斩获佳绩，所带班级物理成绩常年位居年级前列，深受学生、家长及学校的一致好评。

教育情怀

在能力培养与实践探索上，他始终走在 “物理 + 技术” 融合教学的前沿。从教以来，积极尝试物理学科与信息技术的深度结合，从课件设计到在线课堂搭建，从数字化实验开发到线上评价体系构建，逐步形成一套 “学 - 练 - 评 - 改” 全链条的线上线下融合教学系统。在校内，他带领年轻教师打磨优质课、设计创新实验；校外，他多次承担区域物理教学研讨示范课，分享 “兴趣驱动” 的教学经验。疫情期间，他主导的物理在线检测与直播课堂资源，成为区域内学生居家学习的核心材料，充分展现了教学实践与应急教学的双重能力。

在思想上，他始终与上级教育方针保持高度一致，积极参加政治思想培训，不断提升党性修养与师德水平。“身正为范” 是他的自我要求 —— 在学生面前坚守严谨治学的态度，在同事之间秉持互助共进的作风，用人格魅力传递教育正能量。他常说：“物理教的是规律，育的是人心”，这份对教育事业的赤诚，让他始终以高标准严格要求自己，践行教书育人的初心。

育人理念

“兴趣是最好的老师，用心是育人的根本” 是他的育人理念。他坚信物理教学不应局限于分数，更要激发学生对自然现象的好奇心、对科学探究的主动性。课堂上，他善用生活中的物理现象导入新课 —— 用放大镜聚光实验引出 “凸透镜成像”，用磁铁吸铁钉的互动解锁 “磁现象与磁场”，让抽象知识变得可触可感；课后，他鼓励学生动手设计小实验，从 “鸡蛋浮沉” 探究浮力规律，到 “自制电磁铁” 理解电磁转化，让学生在实践中掌握知识、提升能力。

行走在物理教育的路上，他用 “匠心” 打磨每一节课，用 “耐心” 引导每一位学生。他以 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 的信念，在物理教学与育人之路上坚定前行，让科学的种子在学生心中生根发芽。

生物老师  战老师

女，十七年从教经验。

在莱西国开实验学校的校园里，有这样一位教师：她让枯燥的生物知识变得鲜活有趣，让学生在实验与探索中爱上生命科学；她用十七年坚守诠释教育初心，用累累硕果书写育人担当。她，就是初三生物战老师 —— 一位深耕课堂、温暖育人的 “生命科学引航者”。

亮眼的“成绩单”

她的课，曾获评青岛市 “一师一优课”，她本人斩获初中生物优质课一等奖，还多次承担莱西市初中生物公开课任务，被评为 “初中生物教学能手”，成为区域内生物教学的 “标杆”；作为班主任，她用心呵护每一个学生，所带班级先后三次获评 “青岛市先进班集体”，她自己也在莱西市班主任能力比赛、青岛市班会优质课评选中斩获二等奖，实现 “教书” 与 “育人” 的双向出彩；2020-2022 年，她连续三年考核优秀并记功，还被授予 “莱西市优秀教师” 称号，这些荣誉的背后，是她日复一日的坚守与付出，是学生、家长与学校对她的高度认可。

教学主张

“生物不是死记硬背的学科，而是要亲手触摸、用心感受的科学。” 这是战老师常挂在嘴边的话。在课堂上，她从不直接给出答案，而是以问题为 “诱饵”——“为什么校园花坛里的蜜蜂总围着向日葵转？”“手被热馒头烫到为什么在感觉到烫之前就缩手？” 一个个贴近生活的问题，让学生主动拿起放大镜观察、翻开课本求证，在自主探索中培养科学思维；她在课堂上播放种子破土而出的延时视频，带学生观察鱼缸里的生态循环，用生命的神奇打动学生，让他们从 “要我学” 变成 “我要学”，主动探索生命科学的奥秘。

教学经验分享

“让不同的学生都能在生物学习中找到成就感”，是战老师的教学追求。多年来，她总结出四大 “教学妙招”，让生物课堂焕发生机：

妙招一：生活化案例，让知识 “接地气”。讲 “生态系统”，她不局限于课本插图，而是带学生走进社区公园，让学生亲眼看到蝴蝶采蜜、蚯蚓松土，理解生物间的依存关系；讲 “消化与吸收”，她从 “饭后不宜剧烈运动” 的生活常识切入，让学生在讨论中轻松掌握消化原理，彻底告别 “知识难懂” 的困扰。

妙招二：实验重过程，让思维 “动起来”。在她的实验课上，“标准答案” 不再是唯一目标。做 “观察植物细胞” 实验时，她允许学生尝试撕取洋葱不同部位的表皮、调整染色时间，再引导大家对比 “为什么有的细胞看得清楚，有的模糊？” 让学生在 “试错” 中理解实验原理，培养严谨的科学思维。

妙招三：分层引导，让每个学生都 “有收获”。她从不 “一刀切” 教学：对基础薄弱的学生，她设计 “填空式笔记”“图文对照卡”，帮他们梳理知识框架；对学有余力的学生，她布置 “家庭垃圾分类与生态保护” 小调查，让他们在深度探究中突破自我。无论基础如何，学生都能在她的课堂上找到属于自己的成长节奏。

妙招四：多媒体赋能，让课堂 “活起来”。为避免课堂枯燥，她把多媒体用得 “炉火纯青”：用短视频展示细胞分裂的动态过程，让学生直观感受生命的微观变化；用互动课件开展 “食物链拼图游戏”，让学生在趣味比拼中牢记知识点，课堂专注度和学习效率大幅提升。

教育格言

每一个生命都值得被理解，每一位学生都潜力无限。

语文老师  郝老师

女，十七年从教经验。

主张“以情育人，以读促写”

在莱西国开实验学校的初中语文课堂上，有这样一位教师：她用文字点燃学生的热爱，用情境搭建对话的桥梁，用匠心守护每一颗渴望成长的童心。

郝老师凭借扎实的专业功底与不懈的教学探索，收获了累累硕果。她三次受邀出示莱西市级公开课，以生动的课堂设计与深厚的语文素养赢得同行认可；在教学竞赛中，她先后斩获莱西市优质课一等奖、青岛市 “一师一优课” 一等奖，展现出卓越的教学能力；在个人专业发展领域，她更是接连荣获 “莱西市青年教师优秀专业人才”“莱西市语文教学能手”“莱西市语文学科带头人” 等称号，成为学校语文教学的骨干力量。与此同时，她在集团内部也屡获殊荣，多次夺得国开集团一等教学奖，并获评 “优秀教师”“优秀班主任”，用全方位的出色表现诠释着教育者的责任与担当。

教学经验分享

在多年的初中语文教学实践中，郝老师始终将 “兴趣是最好的老师” 作为核心准则，探索出一套独具特色的教学方法。她深知，只有让学生真正 “走进” 文本，才能触摸到文字背后的温度与力量。为此，她格外注重课堂情境的创设：通过角色扮演，让学生化身课文中的人物，在沉浸式体验中感受故事情节的跌宕与人物情感的细腻；借助辩论赛，引导学生围绕文本主题展开思辨，在观点的碰撞中深化对文章思想的理解。这种 “让语文活起来” 的教学方式，不仅点燃了学生的阅读热情，更培养了他们的共情力与批判性思维。

在读写结合的教学探索上，郝老师构建了 “以读促写，以写促读” 的良性循环模式。她从不将写作视为学生的负担，而是引导学生从仿写课文中的经典佳句起步，逐步掌握语言表达的技巧；随后鼓励学生撰写读书札记，将阅读后的感悟与思考落于笔端；再到尝试时事评论，让语文学习与社会生活紧密联结。通过这样的阶梯式训练，学生实现了从 “输入” 到 “输出” 的有效转化，写作渐渐成为他们记录生活、抒发性灵的自然习惯，语文核心素养也在潜移默化中得到提升。此外，她还巧妙引入项目式学习，让学生走出课堂，在实地探访、资料搜集与成果整理的过程中，综合运用阅读、写作、表达等语文能力，真正体会到 “语文即生活” 的深刻内涵。

教育格言

让知识成为照亮心灵的光，让思考成为撬动成长的力，让每个孩子都能带着热爱奔赴山海，在探索中绽放独属于自己的光芒。

从课堂上的循循善诱，到课后的耐心答疑；从考点的精准拆解，到思维的深度启发，莱西国开实验学校的“名师天团” 用专业与责任，为每一位国开学子保驾护航！